姓名：范惠明
职务：发展规划处副处长兼高等教育研究所所长
研究领域：工程教育、科教创新政策、产学研合作
联系方式：huiming.fan@ecust.edu.cn
办公地点：徐汇校区和平楼119
【教育经历】
2005年9月-2009年7月，中南财经政法大学（管理学学士）
2009年9月-2015年7月，浙江大学（管理学博士）
2012年12月-2013年7月，美国北卡罗莱纳州立大学访学
【工作履历】
2015年7月-2025年3月，华东理工大学高等教育研究所
2025年3月至今，华东理工大学发展规划处副处长
【研究成果】
教改与科研项目：
我校卓越工程师科研育人机制及优化路径研究，华东理工大学2023年本科教育教学改革研究项目，教务处。
校企融合培养卓越工程人才的理论与实践，华东理工大学2024年研究生教育教学改革项目，研究生院。
长三角科技创新共同体建设中高校的参与机制及优化路径研究，2023-2024年，上海市软科学项目，主持。
数字经济时代卓越工程师培养模式与机制研究，2023-2024年，中国工程院院士咨询项目，主要参与。
新时代我国流程工业工程科技人才培养发展战略研究，2019-2020年，中国工程院院士咨询项目，主要参与。
我国工程科技人才通识教育发展战略研究，2018-2019年，中国工程院院士咨询项目子课题，主要参与。
长三角地区制药工业：产业转型、科技创新与人才培养，2016年，中国工程院院士咨询项目，参与。
基于新工科人才核心素养培养的课程建设研究，2020-2022年，教育部新工科研究与实践项目，主要参与。
新工科建设背景下工科人才培养质量新标准研究，2018年-2019年，教育部新工科研究与实践项目，主要参与。
长三角地区高校工程科技人才产教融合培养模式及协作机制探索，2021-2022年，2021年度探索长三角区域一体化教育领域新机制实验项目，主要参与。
中国工程教育质量报告（2015年、2016年），2015-2017年，教育部教育质量评估中心委托项目，主要参与。
论文：
范惠明,范雨溪,刘开振.高校参与长三角科技创新共同体建设的影响因素与路径研究[J].化工高等教育,2024,41(04):27-34.
范惠明.角色理论：产学合作中教师角色的一个分析框架[J].高教探索,2021(06):34-39.
范惠明,周玲.我国流程工业工程人才培养存在的问题与对策——基于产业界和高校的问卷调查[J].高等工程教育研究,2021(02):75-80.
范惠明.基于新工科标准的本科工程人才培养质量影响因素调查[J].化工高等教育,2021,38(01):14-19.
范惠明,吴伟,孟申思.中外协同创新计划运作机制比较——以五个协同创新计划为例[J].中国高校科技,2019(12):36-40.
范惠明,周玲.工程科技人才通识能力的要素识别与培养——基于产业界的实证研究[J].高等工程教育研究,2019(04):73-78.
范惠明.通过校企合作加强工程师能力培养——“卓越计划”的实践与反思[J].化工高等教育,2018(01):22-27、71.
范惠明，吴伟. 澳大利亚合作研究中心计划经验及其对实施“2011计划”的启示[J].高等工程教育研究,2017（6）：120-124.
范惠明，张桂新. 研究型大学的创业转型——华东理工大学的实践创新[J].化工高等教育,2016(01):10-16、84.