近日，厦门大学教育研究院院长别敦荣教授应邀来校，为高教所师生作了一场精彩的学术报告。报告主题为“关于我国高等教育普及化发展的若干思考”。

　　别敦荣从进程、生源、层次定位与属性等4个方面，深入浅出、全面系统地讲解了我国高等教育普及化发展中的核心要素。他指出，目前全球共有76个国家实现了高等教育普及化，通过对这些国家的发展模式进行考察，可以归纳总结为高速增长、中速增长和低速增长等3种模式。结合我国的社会发展现状，他认为，我国高等教育普及化保持中速增长模式是比较合理的选择。通过对比我国和欧美发达国家，他指出，若不解决生源问题，我国的高等教育普及化将会受到较大影响。通过研究我国学位制度的建立与发展历程，他强调，今天的本科教育已逐步呈现基础性教育特征，与过去的精英教育有着较大差异。概而言之，在我国迈入普及化高等教育阶段之后，应具有平民性、基础性、个性化和全纳性等4大特性。

别敦荣以厦门大学食堂为所有学生提供免费米饭为例，分析了其中所反映出的平民教育思想。他指出，个性化是普及化高等教育发展的必然要求。随着普及化程度的不断提高，精英化和大众化时期的个性化特征也在发生变化，突出地表现为个性的意涵不断扩大，在以往所包含的学生内在品质和人格的基础上，更多地加入了满足学生个别化发展需要的元素，包括职业发展、生活发展、兴趣爱好发展及休闲娱乐等。他表示，这里既有精英化和大众化时期学生发展的要求，更有适应高等教育面向全体国民后，不同年龄段人口受教育的需求，正因为有了个性化的教育需求，普及化高等教育的多样性特征就更突出了。

提问环节中，别敦荣就相关问题与现场师生进行了交流。他以丰富的专业知识和独特的专业见解耐心地为同学们进行了答疑。

讲座由我校高教所所长周玲教授主持。我校高教所、图书馆，以及上海交通大学高教院的40余位师生参加了此次讲座。